讓腦袋「動」起來

    學校是一所學習型機構，相信是無容質疑的。多年的教研及實踐經驗告訴我們，課堂學習是學校教育的重心，若能使學生的課堂學習變得充實而有意義，對學生成長的過程亦影響深遠。所以，我校今年銳意優化學與教，嘗試將「腦科學及思維為本」(Brain-based learning)的學習理論引入學生課堂之中，激發起對學習的熱情，培養學生的創造力，甚至提高生活上的適應能力。

    根據研究，人類的大腦會經歷所謂“敏感期”，即當大腦接收到外界的刺激，在特定的區域便會形成神經網絡，這些網絡的功能會逐漸發達。根據「腦科學及思維為本」(Brain-based learning)的學習理論，我們重新對學習進行定義。將人按照腦的特性，進行針對性的「學習」、「教育」活動，以提升學生在課堂的參與度、投入感和學習成效。例如：當學生坐得太久，心跳會減慢，亦會減少透過血液輸往腦部的氧氣量，學生自然疲倦、精神散漫。因此，着其進行一些肢體活動，甚至簡單地與鄰座同學複述剛才教學內容等，都能立刻使學生腦部增加供氧量，亦能達致學習的目的。又例如課堂中讓全體學生在具安全感、受尊重、高參與的模式中學習，腦內使人開心的化學物---多巴胺便會大量地釋放出來，加強了學習的成效。

    正如教育學家杜威經常說：「教育即是生活。」，每年校方刊印「生活剪影」，除了有系統地記錄學生本年度多采多姿的學習生活片段外，最重要是讓學生及家長了解本校教育的發展方向，從而能更好地配合學校，共同關注孩子的健康成長。

文章參考 ： 
1. 你是否有「腦科學發展觀」?  ( 腦基礎教育學會會長  陳惠良先生)
2. Teaching with the brain in mind   Eric Jensen